作文搬到火宮殿找靈感

昨日上午，在長沙坡子街火宮殿火神廟里，十幾個小學生湊在一堆舊時長沙居民滅火工具前說個不停。孩子們手里拿著本子和筆，記下他們的所見所聞?！拔覀兪窃谏献魑恼n呢！”把課堂搬出教室，讓孩子們體驗了邊玩邊上課的樂趣。  
    眼睛和耳朵尋找寫作“靈感”  
    上午10時許，一下車，孩子們拿著本子和筆，走進火宮殿。這會兒，迎賓的苗鼓敲響了，孩子們紛紛圍了過去，在本子上寫個不停?！坝浀氖切┦裁囱剑俊薄笆撬麄兊膭幼骱捅砬??！薄笆枪牡捻懧?，和一般的鼓聲不一樣的?！焙⒆觽兓卮?。  
    一進火神廟，孩子們更立即進入了狀態(tài)，面對著火神祝融像，孩子們來了興趣，湊上前，盯著火神像和四周舊時滅火的工具看，這會兒，火宮殿的幾位工作人員耐心地向孩子們講起有關火神的傳說。孩子們更是一副小記者的模樣，一邊問一邊記。救火車、火斧、火鉤等舊時滅火工具、深深吸引了孩子們。男孩子們還忍不住伸手去摸一摸，提一提?！罢嬷匕?！當時的人怎么拿得動呢！還有老人和小孩怎么辦呢？”劉延韜說：“這是個問題，我要把它寫進作文里?！?nbsp; 
    “這個火鉤怎么滅火呀？”12歲的丁邇圓睜著眼睛問道?！爱敃r都是木屋呀，燒著了用火鉤鉤倒，避免再引燃別的房屋呀?！惫ぷ魅藛T解釋。在解說中，孩子們第一次知道了“文夕大火”、“救火隊”?！罢嬗幸馑?，我們想寫篇想像作文，想象當年滅火的場景?！倍∵冋f?！拔乙獙懟鹕駨R里的救火車?！薄拔乙獙懝爬系膫髡f?！?這下，孩子們吵著發(fā)表自己的看法。  
    課堂上“解讀”湖湘美食  
    “臭豆腐是我的最愛了，我今天就要問問它的做法，寫一段臭豆腐的快板?！?2歲的李 說。在工作人員的帶領下，孩子們走進了火宮殿的“美食街”。面對各色湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)美食，孩子們還是抵制住了“誘惑”。一邊看，一邊向廚師們討教美食的由來、歷史和制作工藝。孩子們說，從中可了解到獨特的長沙飲食文化，寫出作文的“調(diào)查”味來。當孩子們了解到臭豆腐的由來和代代相傳的歷史，大伙都瞪大了眼睛，“原來，小小的臭豆腐還這么復雜呀！”劉遷韜感嘆道，這下大家都笑了。  
“咔嚓！”陳思凝用相機拍下廚師們忙碌的身影?！拔业淖魑倪€可以配圖呢，讓大家都看看好吃的東西是怎么做成的?！弊魑恼n結(jié)束時，老師請孩子們美美吃了一頓特色小吃?！吧险n還有東西吃，真是太好了?！?nbsp; 
    實踐讓作文課“活”了  
    作文課結(jié)束了，孩子們興奮勁不減。大伙都說：“要是每天都上作文課就好了?！薄拔覀冏罱€去了公園、菜市場上作文課。有了親身經(jīng)歷，作文一下子就寫好了?！敝芑劬暾f，以前寫作文要翻作文大全，現(xiàn)在寫作文容易多了，有寫不完的話。  
鐵道附小六二班語文老師肖慧說，以前每次布置作文，孩子們總叫苦不迭，家長們也頭疼不已。憑空寫作文是不是難為了孩子們？那么走到大自然，走進社會實踐中去，效果又如何呢？  
    2003年5月，鐵道附小開始了將作文課搬到室外的嘗試?！皩W校會組織一些課外觀察和小調(diào)查，帶領學生們親自體驗生活，擴大并積累寫作素材，學生們也可以根據(jù)個人興趣選擇作文題材，通過親身體驗之后再寫作文，這樣就更加真實，質(zhì)量也更高?！毙せ壅f。

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